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  • 体育老师如何开展集体备课

    集体备课是什么

    集体备课是当前大力提倡的一种教学研究形式。

    集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补教师自身的不足,是促进教师互助合作和专业发展的有效形式。集体备课具有如下特征:合作性、自觉性、模式化、开放性、探究性和反思性。

    集体备课备什么?

    1.紧扣关键点,抓住根本问题

    要做好“四定”(定时间、定地点、定教材、定中心发言人),“四备”(备课标、备教材、备学生、备方法)工作。要特别重视在集体备课指导下的个性化备课,每节课围绕教学目标和学生实际情况,确定适合的三维目标,把握好教学的重难点,选择好的辅助手段,做好必要的学法指导,设计好每个教学环节,以学生学案为出发点。

    例如:二年级体操内容《前滚翻》集体备课,应该讨论技能动作首先要教什么动作,确立教学目标体会团身滚动,通过什么方法手段来教,最后要达到哪个程度,以及每个教学环节如何设计更加符合学生身心特点,这都是集体备课要考虑的关键点。

    2.寻求生长点,抓住实效问题

    备课关键是抓好说课,要有实效。以说课为中心环节,开展备课、说课、上课、评课系列活动。说课要把握住“课标、教材、学法、环节、反思”等主要环节,深入开展实践和研究。

    例如:二年级体操内容《前滚翻》集体备课,通过说课的形式,可以展示上课的风采。你可以把自己预设的环节展示出来,通过大家共同评课,让你的预设更加充分。如学生其实对翻滚动作非常喜爱,预设如何控制安全问题,学生的团身不够圆或学生提出一些意外问题,或做一些教师可能想不到的动作等。在实际课堂中教师如何把预设与生成有效结合。当生成发生了偏移,教师如何应对等问题。这需要集体的智慧去预设,总之,通过说课互动,让教师找到上课生长点和学习的增长点。

    3.选好掘进点,抓住关键问题

    备课要考虑学生的年龄、性别、心理、认知水平、健康运动差异等,瞄准方向,找准问题和症结,集中精力,寻求突破,让备课切合实际,高效优质。集体备课就是要解决学生学习的问题,让学生在每一节课中得到进步和提高。

    例如:当我们面对有困难的学生,教师要掘进学生,激发学生兴趣,可以安排学生体会动作、尝试练习、战胜心理斗争等等方法和手段。通过集体备课,备出学生的实际情况,了解分析学生心态。

    4.找准结合点,抓住发展问题

    备课要考虑教材系统性,要考虑学生长远发展问题。学校教学月活动、随堂听课活动、教学质量诊断等,这些都是提高教学质量的有效途径。这里需要说明的是,集体备课在实施过程中,不是全能的,使用不当便会功效全无。

    因为集体备课不等于个人就不努力了,集体备课是把教师从大量的、泛泛的备课劳动中解脱出来,转变为现在集中精力,深入研究,精心备好单元的教学内容,突出重难点。要找到备课、上课、质量、发展的结合点。

    集体备课怎么做

    1.教师个人怎么做

    要看。 集体备课时,教师首先要阅读所授教材的内容,了解动作要领。其次要检查场地、器材等体育设施的状况。

    要想。备课中要边看边想,明确所授教材的目的任务,分析所授教材的特点,考虑教学的步骤、重点和难点,以及所要采取的组织措施和方法,预计课的密度。

    要议。集体备课关键在于议。要在教师个人看、想的基础上,充分发挥集体的智慧和才能,集思广益,取长补短。要依据所授教材的特点和学生、场地、器材的实际情况,设计教学程序,优选教学方法,谋划出教学方案。

    要问。在讨论中对于教学上可能遇到的问题,一方面青年教师要虚心地向老教师求教,吸取他们成功的经验,另一方面老教师如有不懂的问题,也应该能做到不耻下问。

    要练。教学方案确定后,教师对所授教材、尤其是新授教材,一要演练示范动作,二要演练保护和帮助的方法,确保教学中示范动作准确和无伤害事故。

    要写。在以上“五要”的基础上,每个教师要认真地写好单元计划与课时教案。

    2.教研组集体怎么做

    细化制度立标准。备课组长是集体备课活动的组织者和管理者,也是集体备课制度的实践者和执行者。体育备课组长应按照学校集体备课的总体构架,进一步分解细化,根据本组实际情况,建立相应标准,并依照标准进行考核,逐步形成共识,促进集体备课健康发展。

    备课组长在对组员进行考核的同时,也应让组员对自己有所评价,并及时公布考核结果,这样才能创造良好的研讨氛围,进而将《体育与健康》集体备课活动真正践行下去。

    正确导向促团结。《体育与健康》在学校课程中的重要性远远落后于语文、数学、外语等文化学科。德、智、体三方面,体育是学校的“面子工程”,经常面临各种各样的检查,评比以及创建活动。这些活动“做好了”学校领导认为是应该的,“做不好”往往会受到批评,无形中增加了体育教师的工作量和心理负担。

    首先,组长要保证正常,正确的“声音”成为伴随体育集体备课活动的“画外音”,尽可能使组员专注于备课研讨,使得负面消极的“声音”传播受到干扰,阻止“负能量”集聚形成气候。

    其次,要及时将有利于体育教师或体育教研组的声音传达给所有成员;将不利于或者容易引起体育教师反感的,但又不得不传达的声音在活动之后以适当的方式表达出来。

     再次,通过正确的引导,对平时表现优秀的教师及时给予恰当的评价,树立榜样保证“正能量”的不断积累,并且始终保持对“负能量”的抑制,塑造备课组积极向上,努力进取,团结协作的精神面貌。

    培养核心树榜样。体育集体备课要想取得成效,光靠备课组长的热情还不够,必须要有一个核心的团队和核心的领军人物。教师教学研究的态度、行为、习惯、风格等方面的形成与优化,不仅仅受到学校制度或是统一要求的影响,有时备课组成员之间的相互影响往往也具有决定意义。例如学校领导的“苦口婆心”有时不如本组核心领军人物的“三言两语”。

    备课组专业核心人物的言行态度,往往是集体备课成效取得与否的关键所在。备课组长平时要加强对专业素质高,业务能力强,合作意识优,公认度高的教师的培养与推荐。努力为他们创造和搭建展示才华的平台,促使他们成为体育教学研究的行家里手,树立教师专业成长的榜样。

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    作者:admin  发布时间:2022-08-04  点击数:

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